成都南开为明学校召开科研课题现场研讨会
乘课题开题之风 开科研兴校新篇
——成都南开为明学校召开科研课题现场研讨会
2020年9月24日上午，成都南开为明学校召开了科研课题现场研讨会。青白江区研培中心彭晓斌副主任、钟先海老师，各兄弟学校教科室主任，成都南开为明学校何刚校长、冯义海执行校长、王贤安副校长、高中部文国权副校长、学校督学徐纪明老师、教科研处赖红英主任、高中教学处闫璐主任、初中教学处余庆辉主任，大弯中学教科室余永聪主任，福洪中学教导处王灿主任、魏红玉老师，成都南开为明学校高中语文、初中理化生组课题组全体成员出席了本次会议。
此次区域片区会议由赖红英主任主持。本次会议聚焦科研课题研究，通过课堂观摩、课题汇报、专家指导等方式，对学校初中理化生组和高中语文组分别承担研究的课题进行了交流探讨。
初中理化生课题组承担的区级课题《初中理化生课外小实验的设计与实施研究》，是在校级课题研究取得一定成果后继续深化研究，申报并成功立项的区级课题。高中语文课题组承担的省级课题《以小说阅读为例探讨高中语文群文阅读教学程式的实践研究》是全国教育科学“十三五”规划课题“基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”首批子课题。两个课题研究都基于教学实践，具有十分重要的研究价值。
会议开始之前，初中理化生课题组组长代云莉老师以《动物运动的形成》为题、高中语文课题组组长黄海泉老师以《让善良温暖生活》为题进行了课题研究课展示。这两堂课均围绕课题研究主题进行教学设计，从操作策略层面给现场观课人员带来了思考。参会的专家和领导深入课堂进行教学观摩，给予了两位老师的课堂高度评价。
会议上，彭晓斌副主任宣读了区级课题《初中理化生课外小实验的设计与实施研究》的立项决定，并向初中理化生课题组颁发了课题立项证书。何刚校长向彭晓斌副主任和钟先海老师颁发了聘书，聘请两位专家为《初中理化生课外小实验的设计与实施研究》课题的指导专家，指导该课题组的研究工作。
随后，代云莉老师和黄海泉老师分别作了课题的开题报告和中期报告。与会的专家听取了报告，并给出了指导意见。
大弯中学余永聪主任就高中语文课题组的研究分享了自己的想法。余主任认为高中语文课题组从小说角度入手，聚焦群文阅读教学模式的探究，非常有研究价值。黄老师的课题研究课选择高考真题为教学材料，非常实用高效。她还指出，高中语文课题组对小说群文阅读的4种类型的教学程式的划分具有可借鉴价值，她也期待后期能够与课题组合作研发有特色的、递进式的校本教材。
福洪中学王灿主任就初中理化生课题组的研究分享了自己的想法。王主任指出，在对初中学生能力的培养上以及在初中会考中，实验操作的重要性越来越明显。初中理化生课题组的研究切入点小，符合实际，实用性强，以实验的方式培养和提升学生的思维能力，具有推广价值。课题的研究也能够推动课堂效率的提升。代云莉老师的展示课目标明确，导学设计提炼核心知识，精简明了，课外小实验扩大课堂容量，让学生的兴趣得到了激发。
科研教研员钟先海老师对本次研讨会持高度认可的态度。他表示青白江区目前各级各类课题发展趋势良好，成都南开为明学校研究队伍力量强大。他希望学校以后能多申报并独立承担国家级、省级课题研究。对于两个课题组的报告，钟老师从研究目的的表述、关键词的界定、创新点的提出、预期成果提出等方面给出了具体可行的建议：课题研究的目的和意义要从国家政策层面以及自身不足方面进行分析，文字表述要精练；关键词的界定，要找准切入点，把外延缩小便于研究出成果；研究步骤和措施要细化；改革成效需要加入成果预设，形成制度、模式、流程化可推广有价值的东西。总之，两个课题都在一定程度上体现了课程融合的趋势，希望两个课题能够尽快取得可供借鉴的研究成果。
彭晓斌副主任对两个课题也分别给予了指导。他讲到，初中理化生课题组的开题报告总体框架基本成型，但细节还需完善。开题报告是“施工图纸”，一定要率先画好并且考虑详细，如关键词界定要准确、研究人员分工要明确等。课题研究要找准切入点、立足点，如结合“强基计划”的要求，结合学习水平考试和实验操作考试的客观要求，构建中学学习体系，为培养创新型人才做准备。高中语文组承担的子课题研究要在总课题组的整体研究框架下进行。课题报告中对于课堂教学模式的划分要找到其理论依据，做到有理有据。
学校何刚校长向两个课题的开题和研究表示祝贺，并希望南开为明和新津为明携手以课题为抓手，共同推动四川学区教育教学质量提升，为名校建设奠定基础。此后，何校以《乘课题开题春风，开科研兴校新篇》为题提出了自己对课题研究的意见和建议。他认为课题研究要做到以下几个方面：
- 围绕一个中心。课题研究要围绕课堂教学中心，努力提高课堂教学的时效性。课堂是教学质量的主阵地，学科素养的培养、学科能力的提高、学生思维和综合素质的提升主阵地在课堂。希望课题组全体老师围绕课堂教学中心，努力提高课堂教学时效性，全面提高教育教学质量。
- 瞄准两个目标。课题研究要做到提升自己和影响他人。一方面要提升自己的教育教学水平。老师们要利用课题的有效平台，围绕课堂教学这一中心，虚心学习，积极实践，锐意改革，提升自己的教育教学质量，努力成长为学习型、研究型和专家型的教师。另一方面，就是要充分发挥课题组的带动和辐射作用，积极的去影响他人，要积极开展公开课、示范课、研讨课的教学，积极撰写教育教学论文，示范他人，扩大影响，形成教师专业发展的共同体。
- 坚持三个原则。一是时效性原则。课题研究要坚持以实效应用研究为主，提倡研究教学中存在的痛点、盲点、热点问题，在课题研究中指导教研活动，让课题研究过程和教改过程同步进行。比如，群文阅读的研究可以和阅读教学改革相结合，实现小初高阅读一体化，课内课外一体化。二是系统性原则。课题研究是一个有机整体，要做到保证重点，兼顾全面，系统有效的来开展教育科研工作。三是创新性原则。教育科研工作要坚持以创新性发展开拓思路以及引导研究，以科研促教改、教研、教学，以研、教、改三位一体的科研制度，实现课题研究成果的辐射作用，
- 采用四种方法。课题研究可采用调查研究法、行动研究法、个体研究法、案例研究法。其中要重点关注案例研究法，通过对具体教学事件的真实记录，寻求规律和产生问题的根源，从而寻求解决问题的办法。
- 实现五个转变。课题研究要指导教学实现由教师讲解知识向诱导学生自我醒悟知识转变，由教师提问向引导学生发问转变，由题海战术、应试训练向“题法”战术、指导学生应用所学分析解决实际问题转变，由教师演示向指导学生演示或独立操作转变，由强制性教学管理向科学民主的人本管理转变。
何校还提出，在教育教学研究中要打开视野。他给大家分享了日本著名教育学家佐藤学提出的教育研究中需要的三种视野：一是蚂蚁眼，即在微观上用具体的行动去改变现状；二是蜻蜓眼，即在中观上去解决教育管理中的课题；三是飞鸟眼，即在宏观上研究面向未来的教育课题。
课题研究作为学校教育教学工作的一项重要内容，对教师专业发展，学校教学质量提升，促进教育改革，具有十分重要的作用。此次科研课题现场会上，专家们的精彩点评和理论引领，对课题组深入开展课题研究给予了方向性的指导，让课题组的老师对如何开展和深化课题研究有了更深层次的认识。在今后的研究中，两个课题组会继续努力，凝练出更丰富、更深层次的研究成果，以课题研究引领教育教学往更高品质的方向发展。学校也将会继续以课题研究为抓手，深化教育教学改革，为促进教学质量提升，创建名校奠定坚实的基础！
