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立足课堂研课题，脚踏实地提质量

——成都南开为明学校召开学科主任工作例会

撰稿：李蝶   摄影：秦宝龙

    课题研究是学校内涵发展的载体，课堂教学是学校质量提升的主阵地。2020年11月3日下午，成都南开为明学校围绕着“课题研究”和“课堂教学”两个关键词召开了学科主任工作例会。会议由教科研处赖红英主任主持。

    成都南开为明学校一直高度重视教育科研工作，不断改革和创新教育科研机制，营造教育科研氛围。学校科研坚持以课题研究为载体，以课堂教学为阵地，结合“课堂、课题、课程”三大重点工程，实施“三课联动”科研模式。本学年，学校延续“以研促教”的优秀传统，贯彻落实何刚校长提出的 “围绕一个中心、瞄准两个目标、坚持三个原则、采用四种方法、实现五个转变”的课题研究指导思想，立足课堂教学继续开展课题研究工作。学校小初高各学科在教科研处的组织下，共申报16项课题，通过专家评审，16项课题成功立项。会议上，赖红英主任宣读了课题立项决定并颁发了立项证书，16项成功立项课题名单如下：

    立项宣读后，课题研究正式启动。学校对这16个课题寄予了很高的期望。赖主任表示，课题评审组对部分课题的标题进行了优化，希望课题组能够瞄准、细化研究方向。在过去的研究中，部分课题在区级课题评比中获得了优异成绩，希望课题组能继续做好微、小、实的课题研究，以解决问题为出发点，通过研究，提出解决问题的方法，让老师和学生能够有所收获；也希望课题组能够开发一些工具或编辑校本教材，提炼出教育教学智慧。截止目前，我校已顺利结题课题有国家级、省市区级、级34项，校级115项。同时还有3项在研课题：学校承担的国家级课题《合作小组式的管理模式在班级管理中的作用》、初中理化生课题组承担的区级课题《初中理化生课外小实验的设计与实施研究》和高中语文课题组承担的省级课题《以小说阅读为例探讨高中语文群文阅读教学程式的实践研究》。希望各课题组成员立足实际，努力创新，在今后的教育科研工作中，以课题为抓手，推动教育教学质量提升，为名校建设奠定基础！

课题研究要以课堂教学质量提升为出发点和落脚点。学校何刚校长提出“学本思维四度课堂”的理念，教科研处认真学习领会精神，统筹策划并组织安排了课堂质量提升系列研究和实践活动。在学科骨干示范课和新教师汇报课的基础上，教科研处策划组织了全员转转课活动。全体学科组及教师积极响应，认真践行“学本思维四度课堂”理念。学校督学徐纪明老师深入课堂，指导教学。10月份，徐老跟踪听课评课20多节，就教学问题与学科主任共同组织教研和微型培训7次。会议上，徐老对转转课进行了总结，就听课督导意见进行了反馈：

    从整体上看，三个学部教师备课认真，上课精神饱满；对教材理解深透，注重了新课改理念，体现了“学本思维四度课堂”，教学设计合理，讲解条理清晰，讲练结合,务实重效，通过丰富多彩的课堂活动进行训练，培养学生实际使用知识的运用能力,充分体现了以教师为主导、学生为主体的教与学过程，让学生自主探究式学习。在各个教学环节的细节上，也呈现出了许多精彩和可取之处。小学的新课导入方法多种多样，切题有趣，课堂激励有创意，起到了有效激发学生学习兴趣和求知欲望的作用；初中课堂目标续写明确，知识梳理到位，核心任务清晰；课堂师生互动默契；高中课堂容量大，“五主课堂”体现得好，启发式教学，启而得法，打比方深入浅出，言简意赅，举例说明，恰如其分；多媒体课件制作质量好，超文本，大容量，真正起到了辅助教学，提高效果的作用。同时，徐老也指出了课堂的进步点以及提出了改进建议。

徐老认为，要提升课堂质量，各学科组要巩固“为明新课堂”研究已取得的成果，坚持课堂是“学生的课堂、学习的课堂、学科的课堂”的教学理念，继续合理使用教学四件套（教学设计、导学提纲、PPT课件、限时训练），教学设计可从“导评用工具”中提出的“学习目标——核心任务——评价任务”和“典型例题——堂测——限时练”两条线出发，课堂上灵活使用“6+1高效课堂”中的导、思、议、展、评、检的环节开展教学，继续坚持从“课堂五问”即“学什么/教什么、为什么学、怎么学、学到什么程度、学会了没有”五个方面对课堂进行评价。同时，学科组还要在传承和巩固已取得成果的基础上，深入研究和实践“学本思维四度课堂”，坚持“课堂五主原则”（教师为主导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻），坚持“训练四化”（知识题型化、题型能力化、练习考试化、书写统一化），坚持“五学”（学懂、学会、学准、学实、学活），练习和检测要坚持“六练”（练知识、练能力、练思维、练技巧、练速度、练书写）。

    围绕着学科组的具体工作，赖主任做了进一步的安排与要求：1.转转课结束后，各学科要推荐一节典型课例、一位典型教师，并上交典型课例推荐表。2.课堂要以生为主，充分尊重学生的主体性，注重课堂实效性，做到有讲必有评。3.教科研处每月将会对学科组工作过程性记录进行公示与反馈，学科组要及时填报听评课、主题教研、教育科研成果获奖等相关信息。4.各年级半期、诊断性考试即将来临，学科组要做好考前命题，教学进度规划、考后分析等工作。5.学科主任要进班听课，做好学生调研，指导本组教师学科教学。6.学科组要确定主题教研方向，如目标导向、问题引领、任务驱动、合作学习、导学单设计、课型探究、中高考真题研究等，以主题教研带动学科质量提升。

课题与课堂教学研究是学校提质增效工作的重要内容，二者相互融合，齐头并进，才能促进教师专业发展，学校质量提升，教育改革成功。本次会议，是对本学期课堂教学研究的阶段性总结，同时也开启了课题研究的新篇章。希望各学科组能够立足课堂研课题，脚踏实地提质量，为创建名校而奉献力量！

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