小学部赴贵阳“字理识字学习”汇报会：他山之石 可以攻玉
学习是一种提升，学习更是一种境界。11月10日- 12日，成都为明学校小学部语文组陈玉会、钟福英、石韵佳三位老师不顾深秋凉意，坐车抵达贵阳，在贵阳为明国际学校潜心学习。返校后。三位老师精心整理学习资料，于 11月21日下午语文组教学研讨会传达主要精神。小学部全体语文老师分享了赴贵阳学习的精髓，受益匪浅。
学习小组三位老师参加这期 “为明实体学校小学语文教师培训会”，聆听了教育专家崔增亮教授和黄亢美教授的专题讲座。观摩了三节“字理识字课”。一线教师黄亢美的讲座《语文教学要把根留住》，他围绕“字理为本，多元识记”，畅谈在教育教学中的一些观点，并且现场为老师们献上了一堂阅读课《 台湾的蝴蝶谷》。黄亢美教授将“字理教学”的理念贯穿始终，生动有趣的讲解赢得了大家的掌声和学生的欢呼声。他的讲课渗透：带着快乐去学习，带着诗意去生活，带着感情去朗读，带着情感去理解文中重点的字与词。黄教授精彩的讲课让听课老师大开眼界，老师们学到了很多关于字理教学的知识。崔增亮教授主讲的《汉字学背景下的识字教学》，他从五个方面诠释自己的观点：（1）汉字学研究的内容 ；（2）识字教学的任务是什么； （3）识字教学的现状 ；（4）现状成因分析 ；（5）改变识字教学现状的措施。两位教授博学多识，独具匠心的讲座让听者如沐春风如沐春雨。
这次贵阳之旅，老师们收获颇丰。语文教研会上，陈玉会老师将两位教授的讲授内容作了详细的解读，提倡语文老师制定识字学习目标：第一阶段，掌握所教年级的生字；第二阶段掌握所教学段的生字；第三阶段，掌握1-6年级生字。
石韵佳老师同组内老师做了详细的交流，解析她在贵阳所听的三节课的流程和感受。从课前的导入，学习的过程，字理教学的融入，都逐一道出。对于教学流程中重点字的理解，任课老师结合图片、实验等教学手段帮助学生理解字义，有助于高效课堂。语文组老师们一边听一边议论，如何才能达到音、形、义完美结合，怎样教给学生真正需要的知识，这都是值得我们老师深思的问题。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。汉字是古代劳动人民在生产劳动过程中，根据生产生活的需要创造出来的。它反映了造字时代的社会风貌和文化状态。作为今天的语文老师，重视识字教学尤为关键。教好学生每一个生字，在字理识字与趣味识字相结合的教学模式中，识字教学本该从汉字的构字理据出发，方能对汉字进行深刻的解析。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，对汉字的结构分类必然是依据意义进行分类。对于象形字和指示字采取字理教学方法教，学生会特别感兴趣。关于合体字，意义分类和字形分类存在着矛盾，老师要结合教学实际悉心引导，因此，语文老师务必认真拜读识字教育理论书籍，坚持不断地学习和积累，提升自己的语文素养，提升自己的语文教学能力。
崔增亮教授谈到中国汉字具有音美、形美、意美，心中的激动溢于言表。汉字可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。他希望年轻的老师们能认真学习用心探究中国汉字：每一个字都是一首诗，每一个字都是一幅美丽的画，每一个字都有一个动人的故事，每一个字都蕴含了劳动人民的智慧。
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性！让我们热爱中国汉字吧！热爱中国传统文化，将中国汉字文化教学发扬光大！
